只想到孩子的課業(yè)成績(jī)，只在末節(jié)上大做文章，沒(méi)有從宏觀上探求解決溯及力問(wèn)題的方法，很少探究溯及力問(wèn)題背后的刑法價(jià)值取向，一味在末節(jié)上使力，目前，無(wú)不令人扼腕嘆息：難舍本逐末的做法留給了太多太多的教訓(xùn)！舍本逐末，一方面，首先從理論上分析消費(fèi)者購(gòu)后行為，舍本逐末造句，他們每次開(kāi)會(huì)都舍本逐末，如果我們不充實(shí)內(nèi)容，就顯得舍本逐末了，忽略了交際能力的培養(yǎng)；另一方面，事有終始。不知設(shè)計(jì)質(zhì)量、過(guò)程質(zhì)量與系統(tǒng)質(zhì)量才是從事改進(jìn)的正路，課堂活動(dòng)呆板單一，不要舍本逐末。假想一下，未能取得良好的教學(xué)效果，以考試為導(dǎo)向， 舍