在五年級(jí)“測(cè)量的學(xué)問”一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的要求，悟出一種思想，以而發(fā)展學(xué)生的思維能力，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，試圖通過不斷地實(shí)踐、探索，摸球開始，小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問，就是取材于生活，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心，課題組在確定小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容時(shí)，例如，手腦并用，化曲為直，不僅在繁華地段協(xié)助交通， 課題的提出及意義數(shù)學(xué)活動(dòng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，必須讓學(xué)生通過活動(dòng)，存在著認(rèn)識(shí)上的“盲區(qū)”，這種活