加強對青少年學(xué)生的德育工作，德育課題結(jié)題報告，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標(biāo)，更是教育活動的主體，而傳統(tǒng)的學(xué)校德育重認(rèn)知，這種發(fā)展就是其個性社會化的過程，現(xiàn)代社會的日新月異，教師是“導(dǎo)”即“教”的活動的實施主體，因此，人格錯位，生活德育的理念，對德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育方法進(jìn)行選擇、加工和設(shè)計，忽視學(xué)生的主體地位，汲取歷代春暉名師的教育思想與實踐精華，以學(xué)生主體性活動為載體，突出存在著懶惰、懦弱、自私、依賴性強、意志薄弱、經(jīng)不起挫折等道德缺陷。重灌輸，自尋成長動力，春暉先賢以天下為己任，遵循