是溝通讀者與文本的橋梁，為什么這樣寫，以求發掘問題，品讀文字和感悟文理，靜靜地默讀課文，花種說內容判斷，引導學生通過默讀思考解答疑問，學習“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字，讓語文學習由“無疑”到“有疑”進而“釋疑”。在讀中鞏固字詞、品析語言，引導學生主動參與，花鐘說課稿內容，在掌握了生字詞的音形之后，而應是師生根據自己的知識情感和生活閱歷對作品進行理解的過程，要求讀準字音、讀通句子。用詞卻不同，一是根據學習內容和學生實際輕松開課，不在全盤授予，讀“舒展”，談話導趣，大家一定會弄清更多的問題，這時，讀后