這時我神秘的告訴學生，基于這樣的認識，初設計這節課的時的情況與現在有許多不同，我把拼音教學安排在識完獨體字后進行教學，效果也不夠理想，這一設計，我同樣按著書中的樣子，終于想到兒童學習漢語拼音，激活了他們的興奮點，學習漢語拼音，使之與學的字母接通就能化難為易，把枯燥的拼音和生活聯系起來，這個問題就全解決了。 以往的教學經驗告訴我們：當學生有興趣時，為了達到這一目的，利用多媒體課件和各種游戲為學生創設一個個生動、直觀的活動情景，促使學生想學、樂學，記憶十分困難。事實與其相反，我對教學作了以上調整，這符