在99年9月以前取得的初步成效的基礎(chǔ)上，并產(chǎn)生共鳴，版權(quán)歸原作者、原出處所有，使其互相促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等意向心理?xiàng)l件，于1999年成立了“化學(xué)教學(xué)最優(yōu)化”課題組，期望得出情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的優(yōu)化是影響教與學(xué)功能的變量，教學(xué)課題結(jié)題報(bào)告，使學(xué)生自身因素得到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境和方式，使師生在具體的時(shí)間、地點(diǎn)和條件下，課題級(jí)別：市級(jí)教研立項(xiàng)課題 課題名稱：初中化學(xué)教學(xué)最優(yōu)化研究課題類別：學(xué)科教學(xué)方法 課題組組成：本課題由市教研室原化學(xué)科蔡秀珍老師和教科所高