學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的關(guān)鍵指標(biāo)，針對這種種問題，《如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)有效生成》開題報(bào)告，組建課題組階段（4月1日4月15日）放棄了正常的教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生的亂生成，使得各種情感態(tài)度、知識(shí)技能、價(jià)值觀在活動(dòng)的過程中“有效生成”，研究內(nèi)容創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，有生成的閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)生成的意義與價(jià)值，體現(xiàn)師生個(gè)體生命的價(jià)值，希望通過對閱讀教學(xué)課的大量觀察分析，確立課題并加以論證，探求有效生成的教學(xué)策略、方法及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；希望通過“有效生成閱讀教學(xué)”的研究，落實(shí)每一階段課題的研究目標(biāo)和重點(diǎn)，這里的有效性