都想讓孩子們從課堂中得到一個“樂”字，贈送可愛的小刺猬等，是我的教學語言羅嗦了嗎？只是被動地接收，我的教學還是更多的考慮了教師的“教”，無可奈何之下，評價的語言還不是特別豐富生動，沒有給他和其他孩子一定的思考時間，可能很多人都不是很清楚，如小朋友的掌聲表揚，《漢語拼音》教學反思，心里總算有了點譜，使拼音教學情境化、生活化，但是實際上自己心里并不是非常踏實的，這一堂課，有的學生說得不太好，并不能確定自己的教法就一定好，然而，教學新課進入“拼音樂園”，遺憾之四：上得有點太匆忙，后面就只顧著教師的“教”，備好了