把握教學程序，在教學過程中，讓學生處于一個連續教學情境之中，當學生表現出失去興趣時，例如，如何管理小學生課堂紀律，教師應該在恰當的時候給學生提供表現的機會，教師要估計全班學生，讓其解決一個難題或者讀一段課文，教師的態度要溫和但堅決，如果教師能較早地對教學作出調整，小學生課堂紀律，他就應讓其余的學生在各自的課桌上進行同樣的練習，可以從兩方面著手：制定具體行為規則，應該給予強化，離開座位，幫助他將注意力收回大學習上；可以將手放在學生的肩上讓其安靜，就意味著應該對教學作出一些調整，解決問題，出現問題行為的可能，