接著，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對(duì)于信息技術(shù)課知識(shí)的掌握情況，我始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課，在設(shè)計(jì)情景的同時(shí)，由于教育學(xué)學(xué)科的理論性，而且情景設(shè)計(jì)的都比較貼切，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講， 教學(xué)是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，簡(jiǎn)單的教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，要經(jīng)過(guò)“備課（寫教案）——試講——上課——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講”這樣一個(gè)流水線。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦，特別是在導(dǎo)入時(shí)引用情景能使學(xué)生在一開(kāi)始就保持高的興