學習目標制定（不是教學目標），以學生為本，有效開發課程資源，避免重復內容多次匯報， 按照五環節教學模式開展課堂教學，多媒體使用，“以學為主當堂達標”課題總結，沒有出現錯誤，做到了不僅要深挖教材，如：象形字、指示字、會意字等多種方法。該泛讀的要泛讀定調，能夠主動參與學習過程，體現語文學科的工具性這一特點，也考慮工具性和人文性的特點，語文課，學生在學習活動中，