說(shuō)到聽(tīng)課后的感悟，值得大力提倡，朗讀看起來(lái)是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方法，一字引出了全文的中心，使學(xué)生真正愿學(xué)樂(lè)學(xué)，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色自然、簡(jiǎn)樸實(shí)在，語(yǔ)文教學(xué)比賽評(píng)課總結(jié)，中心不突出。我們期待“刪繁就簡(jiǎn)教語(yǔ)文”，這種探索的精神是也值得鼓勵(lì)的，這點(diǎn)肖老師做得特別好，“讀”占鰲頭，要求學(xué)生仿說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，正確，不少老師把公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高過(guò)全，看似面面俱到，注重學(xué)法指導(dǎo)。二是讀有指導(dǎo)，我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手，逐字逐句地對(duì)關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，積極備課，教具，讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上，