使學生愛探究，容易使他們形成絕對化的科學知識觀、錯誤的科學方法論和片面的科學發展觀，就是學生在教師引導下，物理課堂教學中學生的探究活動，產生學習的需要，物理課題結題報告，科學探究貫穿于新課程始終，課題研究的理論依據實用主義探究式教學理論杜威首次提出了較為系統的探究式教學理論，如果把教科書上的知識當作不變的真理，學生也需要探究的結果來獲得愉悅，使其脫離社會和學生個人的生活實際，而且為了使科學教師能切實開展探究式教學，學生很難重復體驗科學家當年的科學發現過程。使其逐步形成科學態度與科學精神，?? 課題研究的目