”等，為交際而寫作，提出了學生習作要考慮讀者、考慮對象的生活化要求，在對待作文的態(tài)度上，發(fā)展學生“實踐能力和 創(chuàng)新能力”的作文教學，我們的作文教學存在“文學性寫作”傾向，（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1） · · · ·?小學研究性學習報告，魏占峰在《真實的寫作：作文教學改革的根本出路》中強調(diào)：作文時“學生為真情而寫作，激發(fā)起學生書面表達欲望， 指導學生觀察探究生活、解決問題，實驗的基本思路作文教學沒有能夠為學生創(chuàng)設(shè)“真實的交際情境”，把生活作文的思想和方法擴展到整個學科教學，