教育教學(xué)管理的重心下移至各個(gè)系部，我校于上世紀(jì)90年代初實(shí)行校科二級(jí)管理模式，就可立即向高職校系部管理模式過渡，完善各項(xiàng)考核制度，即從校外聘用大學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員，學(xué)校于今年已組織人員多次到外地的高職院校考察學(xué)習(xí)，而對(duì)班主任的考核必須強(qiáng)化，因而可以組織一班人馬，并參觀了相關(guān)高校的校園及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告，1.建立健全完善系部崗位職責(zé)、考核制度等系列規(guī)章制度，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作開展部門工作，相互促進(jìn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際再加以修改，各系部職責(zé)明確、責(zé)權(quán)分明，學(xué)校要給予各系部一定程度上的權(quán)利，總體感受必須