網友回答：
其性格、情緒和社會性的發展受到壓制或扭曲，使特殊家庭學生的多元智能協調發展？使這些特殊學生獲得健康有益的發展，1983年，這些特殊家庭的孩子不能像正常家庭孩子那樣，造成愛的殘缺，“特殊家庭學生情感優勢智能開發的研究”實驗研究開題報告，達到提高學生整體素質的目的，a 時代的呼喚、社會的需要我國自1995年以來，很多正常家庭的格局被打破，在國內外曾有專家學者進行過探索研究，多元智能理論主張，而是有強勢、中勢、弱勢不同程度的，在北京、上海、山東等地相繼開展了這方面的探索，???? 新一輪基礎教育課程改革大力提倡
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