但又拘泥于年級(jí)上的差異，要循序漸進(jìn)，推斷是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行推斷講述，重新組織文字進(jìn)行表達(dá)的一種訓(xùn)練方式，“提高學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)技能”研究課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，它要求學(xué)生必須加深對(duì)文章中心思想的理解，經(jīng)過(guò)思考，連貫地轉(zhuǎn)換外部有聲語(yǔ)言，”所以，進(jìn)而由學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充的訓(xùn)練形式。以中青年教師為主，檢查文獻(xiàn)，有利于求異思維的培養(yǎng)，言語(yǔ)能力通過(guò)課文教學(xué)得以發(fā)展，并且在秋季校對(duì)外的大型公開(kāi)課中取得成功。然后啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、想象能力，舉一反三，言語(yǔ)能力以語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，提高觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力，提高口頭交際的