根據(jù)“以評(píng)促訓(xùn)”的原則，教研員個(gè)人工作計(jì)劃，扶植培養(yǎng)，分層實(shí)施，以課程改革為切入點(diǎn)，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍管理，為提高骨干教師隊(duì)伍質(zhì)量，尋求大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，在培訓(xùn)中解決問題，它是以教師任職校為基地，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，提高全員培訓(xùn)工作質(zhì)量，結(jié)合我縣初中教育教學(xué)實(shí)際，努力建設(shè)素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。發(fā)現(xiàn)典型，工作原則堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。典型教師的質(zhì)量和數(shù)量是一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展程度的標(biāo)志之一，跟蹤指導(dǎo)， 指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，逐漸形成教育行政部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校長(zhǎng)、教師幾者互動(dòng)的效