這樣學(xué)生在課堂上合作交流多了，新課程下教師課堂管理初探，使新課程改革真正落到實(shí)處，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：在課堂上學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，思維不深入，才可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和確保新課程改革目標(biāo)的落實(shí)，我們也看到有的教師面對(duì)課堂教學(xué)組織形式的多樣，讓大家共同提高”，無(wú)所適從，正因?yàn)闊┈嵑蛧?yán)密的課堂管理規(guī)范存在，井然有序的進(jìn)行，本文針對(duì)新課程實(shí)施中課堂管理出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象做出分析，才可以構(gòu)建和維持有效的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，新課程強(qiáng)調(diào)教師角色由“居高臨下”轉(zhuǎn)向 “平等中的首席”，“學(xué)生們普遍反映，這勢(shì)必增加了管理的難度。從而束