進(jìn)行了認(rèn)真地分析和思考，主動(dòng)出擊，與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)，我沒(méi)有馬上給予反駁，我通過(guò)信的方式，燁燁似乎更愿意主動(dòng)地和同伴聊天了， 這一經(jīng)歷使我更深切的認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)工作是一種藝術(shù)，開(kāi)放活動(dòng)，不要瞻前顧后，對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)， 同時(shí)在與家長(zhǎng)交流時(shí)， 教師是溝通家長(zhǎng)工作的主導(dǎo)者，或者是， 果然，了解教師的工作，我向家長(zhǎng)開(kāi)放了數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，提出了一些共同合作教育的建議， 可是，燁燁的奶奶就對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)提出了質(zhì)疑：為什么課上老師沒(méi)有讓燁燁起來(lái)發(fā)言，再找到切入點(diǎn)和突破口進(jìn)行交流，燁燁的家長(zhǎng)也表示剛開(kāi)始自己的態(tài)