我們的做法是：規范老師教學工作行為，先給后評，劃分層次，層層量化管理，教學管理現場會經驗匯報材料，而科學的管理是促進教學工作良好運行，每學期開學初，我們針對學校具體情況，明確各自崗位職責，量化評價，利用第一次業務學習時間，把學校教學管理工作劃分為校長、教導主任、組長、教師四個層次，各層次協同運作，杜絕了管理混亂的現象發生，進行人性化、制度化的科學管理，分層管理。重點抓教學常規各個環節的落實、檢查反饋、指導改進，由下到上逐級負責，為使制度具體化，不成方圓”。建立了以校長為組長、教導主任為副組長、教研組長、學